Giải chi tiết bài IELTS Reading: Children’s literature
Cùng IZONE giải chi tiết bài IELTS Reading: Children’s literature để luyện tập nâng cao kỹ năng đọc nhé!
Bài đọc Children’s literature
A. I am sometimes asked why anyone who is not a teacher or a librarian or the parent of little kids should concern herself with children’s books and folklore. I know the standard answers: that many famous writers have written for children, and that the great children’s books are also great literature; that these books and tales are an important source of archetype and symbol, and that they can help us to understand the structure and functions of the novel.
B. All this is true. But I think we should also take children’s literature seriously because it is sometimes subversive: because its values are not always those of the conventional adult world. Of course, in a sense much great literature is subversive, since its very existence implies that what matters is art, imagination and truth. In what we call the real world, what usually counts is money, power and public success.
C. The great subversive works of children’s literature suggest that there are other views of human life besides those of the shopping mall and the corporation. They mock current assumptions and express the imaginative, unconventional, noncommercial view of the world in its simplest and purest form. They appeal to the imaginative, questioning, rebellious child within all of us, renew our instinctive energy, and act as a force for change. This is why such literature is worthy of our attention and will endure long after more conventional tales have been forgotten.
D. An interesting question is what – besides intention – makes a particular story a ‘children’s book’? With the exception of picture books for toddlers, these works are not necessarily shorter or simpler than so-called adult fiction, and they are surely not less well written. The heroes and heroines of these tales, it is true, are often children: but then so are the protagonists of Henry James’s What Maisie Knew and Toni Morrison’s The Bluest Eye. Yet the barrier between children’s books and adult fiction remains; editors, critics and readers seem to have little trouble in assigning a given work to one category or the other.
E. In classic children’s fiction a pastoral convention is maintained. It is assumed that the world of childhood is simpler and more natural than that of adults, and that children, though they may have faults, are essentially good or at least capable of becoming so. The transformation of selfish, whiny, disagreeable Mary and hysterical, demanding Colin in Frances Hodgson Burnett’s The Secret Garden is a paradigm. Of course, there are often unpleasant minor juvenile characters who give the protagonist a lot of trouble and are defeated or evaded rather than reeducated. But on occasion even the angry bully and the lying sneak can be reformed and forgiven. Richard Hughes’s A High Wind in Jamaica, though most of its characters are children, never appears on lists of recommended juvenile fiction; not so much because of the elaborations of its diction (which is no more complex than that of, say, Treasure Island), but because in it children are irretrievably damaged and corrupted.
F. Adults in most children’s books, on the other hand, are usually stuck with their characters and incapable of alteration or growth. If they are really unpleasant, the only thing that can rescue them is the natural goodness of a child. Here again, Mrs. Burnett provides the classic example, in Little Lord Fauntleroy. (Scrooge’s somewhat similar change of heart in Dickens’s A Christmas Carol, however, is due mainly to regret for his past and terror of the future. This is one of the things that makes the book a family rather than a juvenile romance; another is the helpless passivity of the principal child character, Tiny Tim.).
G. Of the three principal preoccupations of adult fiction – sex, money and death – the first is absent from classic children’s literature and the other two either absent or much muted. Money is a motive in children’s literature, in the sense that many stories deal with a search for treasure of some sort. These quests, unlike real-life ones, are almost always successful, though occasionally what is found in the end is some form of family happiness, which is declared by the author and the characters to be a ‘real treasure’. Simple economic survival, however, is almost never the problem; what is sought, rather, is a magical (sometimes literally magical) surplus of wealth. Death, which was a common theme in nineteenth-century fiction for children, was almost banished during the first half of the twentieth century. Since then it has begun to reappear; the breakthrough book was E.B. White’s Charlotte’s Web. Today not only animals but people die, notably in the sort of books that get awards and are recommended by librarians and psychologists for children who have lost a relative. But even today the characters who die tend to be of another generation; the protagonist and his or her friends survive. Though there are some interesting exceptions, even the most subversive of contemporary children’s books usually follow these conventions. They portray an ideal world of perfectible beings, free of the necessity for survival.
Questions 1-7
Reading Passage has seven paragraphs A-G.
Choose the correct heading for each paragraph from the list of headings below.
Write the correct numbers i-x in boxes 1-7 on your answer sheet.
List of Headings
i Optimistic beliefs held by the writers of children’s literature
ii The attitudes of certain adults towards children’s literature
iii The attraction of children’s literature
iv A contrast that categorises a book as children’s literature
v A false assumption made about children’s literature
vi The conventional view of children’s literature
vii Some good and bad features of children’s literature
viii Classifying a book as children’s literature
ix The treatment of various themes in children’s literature
x Another way of looking at children’s literature
Questions 8-13
Do the following statements agree with the views of the writer in Reading Passage?
In boxes 21-26 on your answer sheet unite
YES if the statement agrees with the views of the miter
NO if the statement contradicts the views of the writer
NOT GIVEN if it is impossible to say what the writer thinks about this
Điểm số của bạn là % - đúng / câu
| 1. vi | 8. NOT GIVEN |
| 2. x | 9. NO |
| 3. iii | 10. YES |
| 4. viii | 11. NO |
| 5. i | 12. YES |
| 6. iv | 13. NOT GIVEN |
| 7. ix |
Giải chi tiết bài đọc Children’s literature
|
Questions 1 – 7: Dạng Matching Headings Cách làm:
|
|
|
Câu 1: Paragraph A
Đoạn A bắt đầu bằng việc tác giả được hỏi tại sao nên quan tâm đến văn học thiếu nhi. Bà trả lời bằng cách liệt kê những câu trả lời tiêu chuẩn như: các tác giả nổi tiếng cũng viết cho trẻ em, sách thiếu nhi hay cũng là văn học vĩ đại, v.v.
=> Đáp án là vi. The conventional view of children’s literature |
I know the standard answers: that many famous writers have written for children, and that the great children’s books are also great literature… |
|
Câu 2: Paragraph B
Đoạn B bắt đầu bằng “Tất cả những điều đó đều đúng. Nhưng tôi nghĩ chúng ta cũng nên xem xét văn học thiếu nhi một cách nghiêm túc vì nó đôi khi có tính lật đổ…” Từ “But” là một dấu hiệu chuyển tiếp quan trọng, cho thấy tác giả đang đưa ra một quan điểm mới, khác với quan điểm thông thường đã nêu ở đoạn A. Cách nhìn này – xem văn học thiếu nhi có tính “lật đổ” – chính là “một cách nhìn khác”.
=> Đáp án là x. Another way of looking at children’s literature |
But I think we should also take children’s literature seriously because it is sometimes subversive: because its values are not always those of the conventional adult world. |
|
Câu 3: Paragraph C
Đoạn C giải thích sâu hơn về tính “lật đổ” đã nêu ở đoạn B và lý do tại sao nó lại hấp dẫn. Nó nói rằng loại văn học này thu hút đứa trẻ giàu trí tưởng tượng, hay thắc mắc, nổi loạn bên trong mỗi chúng ta, làm mới năng lượng bản năng và hoạt động như một động lực cho sự thay đổi. Đây chính là những yếu tố tạo nên “sức hấp dẫn” của nó.
=> Đáp án là iii. The attraction of children’s literature |
They appeal to the imaginative, questioning, rebellious child within all of us, renew our instinctive energy, and act as a force for change. This is why such literature is worthy of our attention… |
|
Câu 4: Paragraph D
Đoạn D trực tiếp đặt ra câu hỏi rằng điều gì làm cho một câu chuyện cụ thể trở thành ‘sách thiếu nhi’. Sau đó, đoạn văn thảo luận về sự khó khăn trong việc định nghĩa, nhưng đồng thời cũng khẳng định rằng các biên tập viên, nhà phê bình và độc giả dường như không gặp khó khăn trong việc xếp một tác phẩm vào loại này hay loại khác. Toàn bộ đoạn văn xoay quanh việc phân loại sách.
=> Đáp án là viii. Classifying a book as children’s literature |
An interesting question is what… makes a particular story a ‘children’s book’?” và “…editors, critics and readers seem to have little trouble in assigning a given work to one category or the other. |
|
Câu 5: Paragraph E
Đoạn E mô tả một quy ước trong văn học thiếu nhi cổ điển, đó là “người ta cho rằng thế giới trẻ thơ đơn giản và tự nhiên hơn… và rằng trẻ em… về cơ bản là tốt hoặc ít nhất có khả năng trở nên tốt. Niềm tin rằng trẻ em vốn dĩ tốt và có thể cải thiện là một “niềm tin lạc quan”.
=> Đáp án là i. Optimistic beliefs held by the writers of children’s literature |
It is assumed that… children, though they may have faults, are essentially good or at least capable of becoming so. |
|
Câu 6: Paragraph F
Đoạn F bắt đầu bằng “Adults in most children’s books, on the other hand…” (Mặt khác, người lớn trong hầu hết các sách thiếu nhi…). Cụm từ “on the other hand” tạo ra một sự tương phản rõ rệt với đoạn E (về trẻ em). Đoạn văn đối lập bản chất cố định, không thể thay đổi của người lớn (“stuck with their characters and incapable of alteration”) với bản chất có thể hoàn thiện của trẻ em. Sự tương phản (contrast) này là một đặc điểm giúp phân loại thể loại sách này.
=> Đáp án là iv. A contrast that categorises a book as children’s literature |
Adults in most children’s books, on the other hand, are usually stuck with their characters and incapable of alteration or growth. |
|
Câu 7: Paragraph G
Đoạn G thảo luận một cách có hệ thống về ba mối bận tâm chính của tiểu thuyết người lớn – tình dục, tiền bạc và cái chết. Sau đó, nó giải thích cách mỗi chủ đề này được xử lý hoặc né tránh trong văn học thiếu nhi.
=> Đáp án là ix. The treatment of various themes in children’s literature |
Of the three principal preoccupations of adult fiction – sex, money and death – the first is absent from classic children’s literature and the other two either absent or much muted. |
|
Questions 8 – 13: Dạng YES/NO/NOT GIVEN Cách làm:
Chọn đáp án bằng cách lần lượt trả lời 2 câu hỏi: Câu 1: Các thông tin trong câu hỏi ĐỀU TÌM ĐƯỢC NỘI DUNG TƯƠNG ỨNG trong bài đọc hay không? *Nội dung tương ứng là những nội dung cùng chỉ về 1 điều, mang cùng 1 chức năng trong câu. Ví dụ: Anh ấy đến nơi lúc 8h vs. Sau 9h anh ấy mới tới => “lúc 8h” và “sau 9h” đều nêu thời điểm anh ta tới nơi => 2 thông tin này dù khác về nội dung những vẫn được coi là tương ứng với nhau (đều chỉ mặt thời gian) Nếu không (có thông tin trong câu hỏi mà không có phần tương ứng trong bài đọc): đáp án là NOT GIVEN. Nếu có: loại phương án NOT GIVEN và chuyển sang câu hỏi 2 Câu 2: Có thông tin nào trong câu hỏi bị TRÁI NGƯỢC/SAI LỆCH với nội dung bài đọc hay không? Nếu không (mọi thông tin đều khớp)·: đáp án là TRUE. Nếu có: đáp án là FALSE |
|
|
Câu 8: Adults often fail to recognise the subversive elements in books their children read.
Cụ thể: Tác giả lập luận rằng người lớn nên chú ý đến văn học thiếu nhi vì nó có yếu tố lật đổ (subversive). Điều này có thể ngụ ý rằng họ chưa nhận thức đầy đủ, nhưng bài đọc không hề đưa ra một tuyên bố rõ ràng rằng người lớn thường thất bại trong việc nhận ra những yếu tố này. Quan điểm của tác giả về mức độ nhận biết của người lớn không được nêu ra.
=> Đáp án là: NOT GIVEN |
|
|
Câu 9: In publishing, the definition of certain genres has become inconsistent.
Cụ thể: Tác giả lại nói điều ngược lại. Trong đoạn D, bà thừa nhận việc định nghĩa về mặt lý thuyết là khó, nhưng trên thực tế, các biên tập viên, nhà phê bình và độc giả dường như có rất ít khó khăn trong việc xếp một tác phẩm vào loại này hay loại khác.
=> Đáp án là: NO |
…editors, critics and readers seem to have little trouble in assigning a given work to one category or the other. |
|
Câu 10: Characters in The Secret Garden are a good example of the norm in children’s literature.
Cụ thể: Tác giả mô tả quy chuẩn trong văn học thiếu nhi là trẻ em có thể thay đổi và trở nên tốt hơn. Sau đó, bà lấy ví dụ về sự thay đổi của các nhân vật trong The Secret Garden và gọi đó là một hình mẫu, một ví dụ điển hình.
=> Đáp án là: YES |
The transformation of selfish, whiny, disagreeable Mary and hysterical, demanding Colin in Frances Hodgson Burnett’s The Secret Garden is a paradigm. |
|
Câu 11: Despite the language used in A High Wind in Jamaica, it should be considered a children’s book.
Cụ thể: Câu này nói rằng cuốn sách này nên được coi là sách thiếu nhi. Tác giả lại giải thích lý do tại sao nó không bao giờ xuất hiện trong danh sách sách thiếu nhi được đề xuất. Lý do là vì trong đó trẻ em bị tổn thương và hư hỏng không thể cứu vãn, điều này đi ngược lại quy ước của văn học thiếu nhi.
=> Đáp án là: NO |
Richard Hughes’s A High Wind in Jamaica… never appears on lists of recommended juvenile fiction; …because in it children are irretrievably damaged and corrupted. |
|
Câu 12: The character of Tiny Tim contrasts with that of the child in Little Lord Fauntleroy.
Cụ thể: Tác giả dùng Little Lord Fauntleroy làm ví dụ kinh điển về một đứa trẻ có lòng tốt tự nhiên chủ động cứu rỗi một người lớn. Ngược lại, khi nói về A Christmas Carol, bà chỉ ra sự khác biệt là sự thụ động, bất lực của nhân vật trẻ em chính, Tiny Tim. Một đứa trẻ chủ động, có ảnh hưởng và một đứa trẻ thụ động, bất lực là một sự tương phản rõ ràng.
=> Đáp án là: YES |
If they are really unpleasant, the only thing that can rescue them is the natural goodness of a child. …, in Little Lord Fauntleroy…another is the helpless passivity of the principal child character, Tiny Tim. |
|
Câu 13: A more realistic view of money should be given in children’s books.
Cụ thể: Trong đoạn G, tác giả mô tả cách tiền bạc được thể hiện trong sách thiếu nhi (thường là các cuộc truy tìm kho báu thành công, sự giàu có như phép màu, chứ không phải vấn đề sinh tồn). Bà chỉ đơn thuần mô tả sự thật, chứ không hề đưa ra ý kiến cá nhân rằng điều này nên được thay đổi để trở nên thực tế hơn. Quan điểm của bà về vấn đề này không được nêu trong bài.
=> Đáp án là: NOT GIVEN |
|
Xem thêm: Giải thích đáp án chi tiết Playing Soccer IELTS Reading
