Phân tích Writing Task 2 – Unit 4 – Topic: Crime

It is true that ex-prisoners can become normal, productive members of  society.

I completely agree with the idea that allowing such people to  speak to teenagers about their experiences is the best way to discourage  them from breaking the law.

In my opinion, teenagers are more likely to accept advice from someone  who can speak from experience.

Reformed offenders can tell young  people about how they became involved in crime,

the dangers of a  criminal lifestyle, and what life in prison is really like.

They can also dispel  any ideas that teenagers may have about criminals leading glamorous  lives.

While adolescents are often indifferent to the guidance given by  older people,

I imagine that most of them would be extremely keen to  hear the stories of an ex-offender.

The vivid and perhaps shocking nature  of these stories is likely to have a powerful impact. 

The alternatives to using reformed criminals to educate teenagers about  crime would be much less effective.

One option would be for police  officers to visit schools and talk to young people.

This could be useful in  terms of informing teens about what happens to lawbreakers when they  are caught,

but young people are often reluctant to take advice from  figures of authority.

A second option would be for school teachers to  speak to their students about crime,

but I doubt that students would see  teachers as credible sources of information about this topic.

Finally,  educational films might be informative, but there would be no opportunity  for young people to interact and ask questions.

In conclusion, I fully support the view that people who have turned their  lives around after serving a prison sentence

could help to deter teenagers  from committing crimes.

Đáp án
General Statement: Nhắc lại nội dung phần đề bài, để người đọc biết được bối cảnh và phạm vi bàn luận của bài văn: một số cựu tù nhân đã hoàn lương, thành công dân tốt trong xã hội.

Giải thích thêm
Câu này nên paraphrase lại đề bài, cố gắng giữ nguyên  nội dung chính, không thêm bớt thay đổi nội dung nào.

Đáp án
Thesis Statement: Trả lời câu hỏi của đề bài – nêu quan điểm cá nhân: đồng ý với quan điểm rằng để những cựu tù nhân hoàn lương này nói chuyện với thanh thiếu niên là cách tốt nhất để khiến họ không có ý định phạm tội.

Giải thích thêm
Đề bài hỏi gì thì trả lời thẳng vào trọng tâm câu hỏi (đồng ý đến mức nào), không cần dẫn dắt lòng vòng.

Đáp án
Nêu nội dung chính của đoạn văn: Người có trải  nghiệm thực tế sẽ thuyết phục thanh thiếu niên dễ hơn.

Đáp án
Nêu rõ trải nghiệm phạm tội là thế nào: con đường sa ngã, sự nguy hiểm khi làm tội phạm, và trải nghiệm tồi tệ trong tù.

Giải thích thêm
Làm rõ phần “experience” ở Topic Sentence, để từ đó liên hệ được với chủ đề của bài: thanh thiếu niên biết làm tội phạm nguy hiểm + ngồi tù khổ sở rồi thì sẽ không có ý định phạm tội nữa.

Đáp án
Kinh nghiệm thực tế sẽ đánh tan ảo tưởng về cuộc sống hào nhoáng của  tội phạm. 

Giải thích thêm
Tiếp tục phân tích phần “experience”: trải nghiệm thực tế sẽ ngăn chặn hiện tượng thanh thiếu niên phạm tội vì nghĩ thế là hay ho, là tốt.
Từ nối also báo hiệu câu này có ý tương đồng với câu 2 (cùng nói về trải nghiệm của cựu tù nhân và tác động đến thanh thiếu niên)

Đáp án
Bàn về điểm tốt của việc dùng các cựu tù nhân hoàn lương: người trẻ thường thờ ơ với lời khuyên của người lớn tuổi, nhưng sẽ thích nghe chuyện của các cựu tội phạm này.

Giải thích thêm
Giải thích cho phần “more likely to accept advice” ở Topic Sentence.

Đáp án
Giải thích điểm tốt nêu trên: Chuyện của cựu tội phạm hấp dẫn vì có sự sống động gây shock, vậy nên sẽ có tác động mạnh đến thanh thiếu niên.

Giải thích thêm
Giải thích cho phần “be extremely keen to  hear the stories of an ex-offender” ở câu 4.
Phần “these stories” liên hệ lại phần “the stories of an ex-offender” ở câu 4

Đáp án
Nêu nội dung chính của đoạn văn: các phương pháp khác kém hiệu quả hơn nhiều

Giải thích thêm
Đoạn Body 1 mới chỉ chứng minh được việc dùng cựu tù nhân để giáo dục giới trẻ là một cách tốt, nhưng tốt nhất (best) như đề bài hỏi hay chưa thì chưa biết. Đoạn Body 2 này sẽ bàn về khía cạnh “nhất” (những phương án khác đều kém phương án này).

Đáp án
Nêu phương án thay thế đầu tiên: để cảnh sát đến trường nói chuyện với thanh thiếu niên.

Giải thích thêm
Topic Sentence dùng “alternatives” dạng số nhiều, tức là phải có nhiều hơn 1 phương án được kể ra.

Đáp án
Công nhận điểm tốt của phương án này, nhưng cũng chỉ ra điểm hạn chế: người trẻ thường ngại nghe lời khuyên từ người có quyền.

Giải thích thêm
Dù không ủng hộ phương án này nhưng bài viết vẫn không phủ nhận điểm tốt của nó. Điều này sẽ làm tăng tính khách quan của bài viết. 

Liên hệ với câu 2: từ This đầu câu đại diện cho nội dung toàn bộ câu 2.

Đáp án
Nêu phương án thay thế thứ hai: để giáo viên nói chuyện với thanh thiếu niên + chỉ ra điểm hạn chế (giáo viên không có trải nghiệm thực với việc phạm tội, thanh thiếu niên sẽ không tin)

Đáp án
Câu kết đoạn: Nêu phương án thay thế thứ ba: dùng phim ảnh giáo dục. Công nhận điểm tốt của phương án này (có thể đưa nhiều thông tin hữu ích vào phim), nhưng cũng chỉ ra điểm hạn chế: người xem không thể hỏi han tương tác với nguồn thông tin.

Giải thích thêm
Cũng giống câu 3, bài viết cũng công nhận điểm tốt của phương án này, sau đó mới nêu điểm hạn chế => tăng tính khách quan của bài viết.

Từ Finally báo hiệu đây là ý cuối cùng trong đoạn văn.

Đáp án
Nhắc lại nội dung 2 đoạn thân bài: đồng ý với quan điểm rằng để những cựu tù nhân hoàn lương nói chuyện với thanh thiếu niên sẽ giúp họ không có ý định phạm tội.

Giải thích thêm
Chỉ nên dừng lại ở việc “nhắc lại những điều đã nói ở thân bài”, không nêu thêm nội dung nào mới.