Basic IELTS Reading – UNIT 28: MODERN EXAMINATIONS
Tiếp tục với series bài đọc cải thiện kỹ năng Reading, hãy cùng IZONE bổ sung thêm kiến thức với bài đọc “Modern examinations” nhé.
I. Bài đọc Modern examinations
(Nhấn vào đây để xem hướng dẫn)
In ancient times the most important examinations were spoken, not written.
Trong thời cổ đại, các kỳ thi quan trọng nhất được tổ chức dưới dạng thi nói chứ không phải thi viết.
ancient (adj): cổ đại
In the schools of ancient Greece and Rome, testing usually consisted of saying poetry aloud or giving speeches.
Trong các trường học của Hy Lạp và La Mã cổ đại, việc kiểm tra thường bao gồm ngâm thơ hoặc trình bày các bài diễn văn.
consist (v) (of): bao gồm
poetry (n): thơ ca
speech (n): bài diễn văn
In the European universities of the Middle Ages, students who were working for advanced degreeshad to discuss questions in their field of study with people who had made a special study of the subject.
Trong các trường đại học châu Âu thời Trung cổ, sinh viên đang học để lấy bằng cao học phải thảo luận về các câu hỏi trong lĩnh vực nghiên cứu của họ với những người đã nghiên cứu đặc biệt về chủ đề này.
advanced (adj): cao cấp/nâng cao
Mệnh đề tính ngữ “who were working for advanced degrees” bổ sung thông tin cho chủ ngữ “students” trong câu.
Ngoài ra, mệnh đề tính ngữ “who had made a special study of the subject.” bổ sung thông tin phụ cho “people” trong câu.
This custom exists today as a part of the process of testing candidates for the doctor’s degree.
Thông tục này ngày nay tồn tại như là một phần của quá trình kiểm tra các ứng viên cho bằng tiến sĩ.
custom (n): tập tục, thông tục
process (n): quá trình
candidate (n): ứng viên
Generally, however, modern examinations are written.
Tuy nhiên, nhìn chung, các kỳ thi thời hiện đại được tổ chức dưới dạng thi viết.
generally (adv): nhìn chung
The written examination, where all students are tested on the same questions, was probably not known until the nineteenth century.
Bài thi viết, nơi tất cả học sinh được kiểm tra cùng một câu hỏi, nhiều khả năng không được biết đến cho đến thế kỷ XIX.
probably (adv): nhiều khả năng
Mệnh đề tính ngữ “where all students are tested on the same questions” bổ sung thông tin cho chủ ngữ “the written examination” (là nơi chốn) trong câu.
Perhaps it came into existence with the great increase in population and the development of modern industry.
Có lẽ nó ra đời cùng với sự gia tăng dân số lớn và sự phát triển của nền công nghiệp hiện đại.
A room full of candidates for a state examination, timed exactly by electric clocks and carefully watched over by managers, resembles a group of workers at an automobile factory.
Một căn phòng đầy những ứng viên cho một kỳ thi toàn quốc, được tính giờ chính xác bằng đồng hồ điện và được giám sát cẩn thận bởi các quản lý, giống với một nhóm công nhân tại một nhà máy ô tô.
resemble (v): giống với
automobile (n): ô tô
Trong câu, “timed exactly by electric clocks and carefully watched over by managers,” là một dạng rút gọn của mệnh đề tính ngữ , trong trường hợp này mệnh đề đã được rút gọn bằng cách chuyển thành phân từ quá khứ là “timed”.
Certainly, during examinations teachers and students are expectedto act like machines.
Chắc chắn, trong thời gian thi cử, giáo viên và học sinh nên hành động như những cỗ máy.
Be expected to do sth (v): nên làm gì
“To act” là động từ nguyên thể đóng vai trò như Danh động từ, ở đây nó làm Tân ngữ của Expected, nêu điều được mong đợi
There is nothing very human about the examination process.
Không có yếu tố tình cảm con người trong quá trình kiểm tra.
human (a): có tính người, có tình cảm của con người
Two types of tests are commonly used in modern schools.
Hai loại bài kiểm tra được sử dụng phổ biến trong các trường học hiện đại.
commonly (adv): phổ biến
Ngữ pháp: Câu bị động
The first type is sometimes called an “objective” test.
Loại đầu tiên đôi khi được gọi là một bài kiểm tra “khách quan“.
objective test (a): bài kiểm tra trắc nghiệmkhách quan
It is intended to deal with facts, not personal opinions.
Bài thi này đề cập tới các thông tin thực tế, không hỏi ý kiến cá nhân.
fact (n): thực tế, sự thật
Động từ nguyên thể “To deal with” có thể được xem như một Danh từ khi nó có thể làm Chủ ngữ khi không dùng chủ ngữ giả (to deal with facts is intended)
To make up an objective test, the teacher writes a series of questions, each of which has only one correct answer.
Để tạo ra một bài kiểm tra khách quan, giáo viên sẽ viết một loạt các câu hỏi, mỗi câu hỏi chỉ có một đáp án đúng.
make up: tạo ra
a series of: một loạt
“To make up” bổ sung thông tin phụ trong câu, cụ thể là mục đích của việc giáo viên viết một loạt câu hỏi (the teacher writes a series of questions).
Along with each question, the teacher writes the correct answer and also three statements that look like answers to students who have not learned the material properly.
Cùng với mỗi câu hỏi, giáo viên viết đáp án đúng và ba câu (đáp án) khác nhìn tương tự như đáp án đúng với những học sinh mà chưa học bài kỹ.
statement (n): câu
material (n): tài liệu, bài học
Mệnh đề tính ngữ “who have not learned the material properly” bổ sung thông tin cho tân ngữ “students” trong câu.
In objective tests the student has just one task: he must recognise the correct answer and copy its letter (or number) on his examination paper.
Trong các bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan, học sinh chỉ có một nhiệm vụ: phải nhận ra câu trả lời đúng và ghi lại chữ cái (hoặc số) của đáp án đó vào tờ giấy thi của mình.
task (n): nhiệm vụ
recognise (v): nhận ra
Sometimes there is an answer sheet on which the four letters or numbers are printed.
Đôi khi có một phiếu trả lời mà bốn chữ cái hoặc số được in trên đó.
print (v): in
Then the student has only to circle the one that goes with the correct answer.
Sau đó học sinh chỉ cần khoanh tròn vào câu trả lời đúng.
circle (v): khoanh tròn
Mệnh đề tính ngữ “who have not learned the material properly” bổ sung thông tin cho tân ngữ “students” trong câu.
For testing a student’s memory of facts and details, the objective test has advantages.
Để kiểm tra trí nhớ của học sinh về các sự kiện và chi tiết, bài kiểm tra khách quan có lợi thế.
memory (n): trí nhớ
advantage (n): lợi thế
Danh động từ “testing” kết hợp với giới từ “for” để tạo thành một cụm giới từ: For testing a student’s memory of facts and details
It can be scored very quickly by the teacher or even by a machine.
Nó có thể được giáo viên chấm điểm rất nhanh hoặc thậm chí chấm bằng máy.
score (v): chấm điểm
In a short time, the teacher can find out a great deal about the student’s range of knowledge.
Trong một thời gian ngắn, giáo viên có thể tìm hiểu được rất nhiều về phạm vi kiến thức của học sinh.
find out: tìm hiểu. Là một Phrasal verb
range (n): khoảng, phạm vi
For testing some kinds of learning, however, such a test is not very satisfactory.
Tuy nhiên, đối với việc kiểm tra một số loại hình học tập, một bài kiểm tra như vậy là không tạo được sự hài lòng cho lắm.
satisfactory (adj): đạt yêu cầu, thỏa đáng, hài lòng
A lucky student may guess the correct answer without really knowing the material.
Một học sinh may mắn có thể đoán đúng câu trả lời mà không thực sự hiểu kỹ về vấn đề đó.
guess (v): đoán
Danh động từ “knowing” kết hợp với giới từ “without” để tạo thành một cụm giới từ: without really knowing the material.
Moreover, some of the wrong answers are usually more incorrect than others, yet the scores on the test will not take account of this fact.
Hơn nữa, một số câu trả lời sai thường sai hơn những câu khác, tuy nhiên điểm của bài kiểm tra sẽ không tính được đến điều này.
yet (conjunction): nhưng, tuy nhiên
take account of sth: cân nhắc, tính đến điều gì đó. Là một Idiom
For a clearer picture of what the student knows, most teachers use another kind of examination in addition to objective tests.
Để có một bức tranh rõ ràng hơn về những gì học sinh biết, hầu hết giáo viên sử dụng một hình thức kiểm tra khác bên cạnh bàitrắc nghiệm khách quan.
in addition to sth: thêm vào, bên cạnh
Mệnh đề danh ngữ “what the student knows” được xem như một danh từ, đứng sau giới từ “of” (điều mà các học sinh biết) tạo thành 1 Cụm giới từ of what the student knows
They use “essay” tests, which require students to write long answers to broad and general questions.
Họ sử dụng các bài kiểm tra “tự luận”, yêu cầu học sinh viết câu trả lời dài cho các câu hỏi rộng và tổng quát.
broad (adj): rộng
general (adj): chung, tổng quát
Mệnh đề tính ngữ “which require students to write long answers to broad and general questions” bổ sung thông tin cho tân ngữ cho ‘”essay” tests”
One advantage of the essay test is that it reduces the element of luck.
Một ưu điểm của bài thi tự luận là nó giảm bớt yếu tố may rủi.
reduce (v): giảm
element (n): yếu tố
Mệnh đề danh ngữ “that it reduces the element of luck” có thể xem như Danh từ. Là thành phần B trong câu miêu tả A là B
The student cannot get a high score just by making a lucky guess.
Học sinh không thể đạt điểm cao chỉ bằng một dự đoán may rủi.
making a guess – là collocation, động từ make đi với guess mang nghĩa là đoán
Danh động từ “making” đóng vai trò như một danh từ, đứng sau giới từ “by” tạo thành cụm giới từ: by making a lucky guess.
Another advantage is that it shows the examiner more about the student’s ability to put facts together into a meaningful whole.
Một ưu điểm khác là nó cho giám khảo thấy rõ hơn về khả năng của học sinh trong việc kết hợp các dữ kiện lại với nhau thành một tổng thể có ý nghĩa.
meaningful (adj): có ý nghĩa
ability (n): khả năng
Mệnh đề danh ngữ “that it shows the examiner more about the student’s ability to put facts together into a meaningful whole.” có thể xem như Danh từ, là thành phần B trong câu miêu tả A là B
It should show how deeply he has thought about the subject.
Nó sẽ cho thấy học sinh đó đã suy nghĩ sâu sắc như thế nào về chủ đề này.
deeply (adv): sâu sắc
Mệnh đề danh ngữ “how deeply he has thought about the subject.” có thể xem như Danh từ, đóng vai trò là tân ngữ sau động từ ‘show” (thể hiện điều gì?)
Sometimes, though, essay tests have disadvantages, too.
Tuy nhiên, đôi khi, các bài kiểm tra tự luận cũng có nhược điểm.
disadvantage (n): bất lợi, nhược điểm
Some students are able to write rather good answers without really knowing much about the subject, while other students who actually know the material have trouble expressing their ideas in essay form.
Một số học sinh có thể viết câu trả lời khá tốt mà không thực sự biết nhiều về chủ đề, trong khi những học sinh khác thực sự hiểu rõ kiến thức lại gặp khó khăn khi diễn đạt ý tưởng của mình dưới dạng bài luận.
trouble (n): khó khăn, rắc rối
Mệnh đề tính ngữ “who actually know the material” bổ sung thông tin cho chủ ngữ “other students” trong câu. Đây được coi là mệnh đề khuyết thiếu chủ ngữ.
Câu cũng sử dụng mệnh đề trạng ngữ “while other students who actually know the material have trouble expressingtheir ideas in essay form” để chỉ sự tương phản với mệnh đề trước đó.
Besides, in an essay test, the student’s score may depend upon the examiner’s feelings at the time of reading the answer.
Ngoài ra, trong một bài kiểm tra tự luận, điểm của học sinh có thể phụ thuộc vào cảm xúc của giám khảo tại thời điểm đọc câu trả
depend upon: phụ thuộc vào
feeling (n): cảm xúc
If he is feeling tired or bored, the student may receive a lower score than he should.
Nếu giám khảo cảm thấy mệt mỏi hoặc buồn chán, học sinh có thể nhận được điểm thấp hơn bình thường.
receive (v): nhận
Another examiner reading the same answer might give it a much higher mark.
Một giám khảo khác đọc câu trả lời tương tự có thể cho điểm cao hơn nhiều.
examiner (n): giám khảo
mark (n): điểm
From this standpoint, the objective test gives each student a fairer chance, and of course it is easier and quicker to score.
Theo quan điểm này, trắc nghiệm khách quan mang lại cho mỗi học sinh một cơ hội công bằng hơn, và tất nhiên việc chấm điểm cũng dễ dàng và nhanh chóng hơn.
standpoint (n): quan điểm
fair (adj): công bằng
“To score” có thể xem như một Danh từ khi nó có thể làm Chủ ngữ khi không dùng chủ ngữ giả (To score is easier and quicker)
Most teachers and students would probably agree that examinations are unsatisfactory.
Hầu hết giáo viên và học sinh có lẽ sẽ đồng ý rằng các kỳ thi đều không đạt yêu cầu.
agree (v): đồng ý
Students dislike taking them; teachers dislike giving them and scoring students’ answers.
Học sinh không thích thi cử; giáo viên không thích ra đề thi và chấm điểm câu trả lời của học sinh.
dislike (v): không thích
Danh động từ “taking” đóng vai trò như một tân ngữ chịu tác động động từ “dislike” (không thích cái gì?)
Whether an objective test or an essay test is used, problems arise.
Dù sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan hay tự luận đều có những vấn đề nảy sinh.
problem (n): vấn đềarise (v): nảy sinh
When some objective questions are used along with some essay questions, however, a fairly clear picture of the student’s knowledge can usually be obtained.
Tuy nhiên, khi sử dụng đồng thời một số câu hỏi trắc nghiệm khách quan cùng với một số câu hỏi tự luận, chúng ta có thể thu được một bức tranh khá rõ ràng về kiến thức của học sinh.
fairly (adv): khá
obtain (v): đạt được, thu được
Các bạn hãy nhìn lại toàn cảnh bài đọc nhé!
In ancient times the most important examinations were spoken, not written. In the schools of ancient Greece and Rome, testing usually consisted of saying poetry aloud or giving speeches.
In the European universities of the Middle Ages, students who were working for advanced degrees had to discuss questions in their field of study with people who had made a special study of the subject. This custom exists. today as a part of the process of testing candidates for the doctor’s degree.
Generally, however, modern examinations are written. The written examination, where all students are tested on the same questions, was probably not known until the nineteenth century. Perhaps it came into existence with the great increase in population and the development of modern industry. A room full of candidates for a state examination, timed exactly by electric clocks and carefully watched over by managers, resembles a group of workers at an automobile factory. Certainly, during examinations teachers and students are expected to act like machines. There is nothing very human about the examination process.
Two types of tests are commonly used in modern schools. The first type is sometimes called an “objective” test. It is intended to deal with facts, not personal opinions. To make up an objective test, the teacher writes a series of questions, each of which has only one correct answer. Along with each question, the teacher writes the correct answer and also three statements that look like answers to students who have not learned the material properly.
In objective tests the student has just one task: he must recognise the correct answer and copy its letter (or number) on his examination paper. Sometimes there is an answer sheet on which the four letters or numbers are printed. Then the student has only to circle the one that goes with the correct answer.
For testing a student’s memory of facts and details, the objective test has advantages. It can be scored very quickly by the teacher or even by a machine. In a short time, the teacher can find out a great deal about the student’s range of knowledge.
For testing some kinds of learning, however, such a test is not very satisfactory. A lucky student may guess the correct answer without really knowing the material. Moreover, some of the wrong answers are usually more incorrect than others, yet the scores on the test will not take account of this fact.
For a clearer picture of what the student knows, most teachers use another kind of examination in addition to objective tests. They use “essay” tests, which require students to write long answers to broad and general questions.
One advantage of the essay test is that it reduces the element of luck. The student cannot get a high score just by making a lucky guess. Another advantage is that it shows the examiner more about the student’s ability to put facts together into a meaningful whole. It should show how deeply he has thought about the subject. Sometimes, though, essay tests have disadvantages, too. Some students are able to write rather good answers without really knowing much about the subject, while other students who actually know the material have trouble expressing their ideas in essay form.
Besides, in an essay test, the student’s score may depend upon the examiner’s feelings at the time of reading the answer. If he is feeling tired or bored, the student may receive a lower score than he should. Another examiner reading the same answer might give it a much higher mark. From this standpoint, the objective test gives each student a fairer chance, and of course it is easier and quicker to score.
Most teachers and students would probably agree that examinations are unsatisfactory. Students dislike taking them; teachers dislike giving them and scoring students’ answers. Whether an objective test or an essay test is used, problems arise. When some objective questions are used along with some essay questions, however, a fairly clear picture of the student’s knowledge can usually be obtained.
II. Bài tập
Bài 1:
Match the following words with the definitions in the right column.
(Nối các từ sau với định nghĩa ở cột bên phải).
| 1. consist of 2. advanced 3. candidate 4. resemble 5. objective 6. broad | A. not influenced by personal feelings B. not particular C. a person who wants to be chosen for a position D. look like E. be made of F. far on in development |
Bài 2:
There are four choices for each question. Read the passage Modern Examinations and choose the correct answer by writing down the corresponding letter.
(Có bốn lựa chọn cho mỗi câu hỏi. Đọc đoạn văn Các kỳ thi thời hiện đại và chọn câu trả lời đúng bằng cách viết ra chữ cái tương ứng.)
7. Which of the countries in ancient times had poetry as the test subject?
8. What is a possible reason mentioned in the passage which brought written examinations into existence?
9. What are teachers and students taking the written tests compared to?
10. Compared with an objective test; the essay test
11. Which of the following statements is NOT true about the essay test?
Bài 3:
Refer to the passage Modern Examinations and look at the following statements. Write
TRUE if the statement is true;
FALSE if the statement is false;
NOT GIVEN if the information is not given in the passage.
(Đọc đoạn văn Các kỳ thi thời hiện đại và đối chiếu với các câu sau. Viết:
TRUE nếu thông tin đưa ra trong câu là đúng;
FALSE nếu thông tin đưa ra trong câu là sai;
NOT GIVEN nếu thông tin được đưa ra không xuất hiện trong đoạn văn.)
Điểm số của bạn là % – đúng / câu
III. Bảng tổng hợp từ vựng
| Từ vựng | Nghĩa |
|---|---|
| Ancient (adj) In ancient times the most important examinations were spoken, not written. | Cổ đại Trong thời cổ đại, các kỳ thi quan trọng nhất được tổ chức dưới dạng thi nói chứ không phải thi viết. |
| Poetry (n) In the schools of ancient Greece and Rome, testing usually consistedof saying poetry aloud or giving speeches. | Thơ ca Trong các trường học của Hy Lạp và La Mã cổ đại, việc kiểm tra thường bao gồm ngâm thơ hoặc trình bày một bài diễn văn. |
| Advanced (adj) In the European universities of the Middle Ages, students who were working for advanced degreeshad to discuss questions in their field of study with people who had made a special study of the subject. | Cao cấp/nâng cao Trong các trường đại học châu Âu thời Trung cổ, sinh viên đang học để lấy bằng cao học phải thảo luận về các câu hỏi trong lĩnh vực nghiên cứu của họ với những người đã nghiên cứu đặc biệt về chủ đề này. |
| Candidate (n) This custom exists today as a part of the process of testing candidates for the doctor’s degree. | Ứng viên Thông tục này ngày nay tồn tại như là một phần của quá trình kiểm tra các ứng viên cho bằng tiến sĩ. |
| Probably (adv) The written examination, where all students are tested on the same questions, was probably not known until the nineteenth century. | Có lẽ Bài thi viết, nơi tất cả học sinh được kiểm tra cùng một câu hỏi, có lẽ không được biết đến cho đến thế kỷ XIX. |
| Come into existence Perhaps it came into existence with the great increase in population and the development of modern industry. | Ra đời Có lẽ nó ra đời cùng với sự gia tăng dân số lớn và sự phát triển của nền công nghiệp hiện đại. |
| Resemble (v) A room full of candidates for a state examination, timed exactly by electric clocks and carefully watched over by managers, resembles a group of workers at an automobile factory. | Giống với Một căn phòng đầy những ứng viên cho một kỳ thi toàn quốc, được tính giờ chính xác bằng đồng hồ điệnvà được giám sát cẩn thận bởi các quản lý, giống với một nhóm công nhân tại một nhà máy ô tô. |
| Automobile (n) A room full of candidates for a state examination, timed exactly by electric clocks and carefully watched over by managers, resembles a group of workers at an automobile factory. | Ô tô Một căn phòng đầy những ứng viên cho một kỳ thi toàn quốc, được tính giờ chính xác bằng đồng hồ điệnvà được giám sát cẩn thận bởi các quản lý, giống với một nhóm công nhân tại một nhà máy ô tô. |
| Commonly (adv) Two types of tests are commonly used in modern schools. | Phổ biến Hai loại bài kiểm tra được sử dụng phổ biến trong các trường học hiện đại. |
| Objective test The first type is sometimes called an “objective” test. | Bài kiểm tra khách quan Loại đầu tiên đôi khi được gọi là một bài kiểm tra “khách quan“. |
| Recognise (v) In objective tests the student has just one task: he must recognise the correct answer and copy its letter (or number) on his examination paper. | Nhận ra Trong các bài kiểm tra trắc nghiệm khách quan, học sinh chỉ có một nhiệm vụ: phải nhận ra câu trả lời đúng và ghi lại chữ cái (hoặc số) của đáp án đó vào tờ giấy thi của mình |
| Circle (v) Then the student has only to circle the one that goes with the correct answer. | Khoanh tròn Sau đó học sinh chỉ cần khoanh tròn vào câu trả lời đúng. |
| Memory (n) For testing a student’s memory of facts and details, the objective test has advantages. | Trí nhớ Để kiểm tra trí nhớ của học sinh về các sự kiện và chi tiết, bài kiểm tra khách quan có lợi thế. |
| Score (v) It can be scored very quickly by the teacher or even by a machine. | Chấm điểm Nó có thể được giáo viên chấm điểm rất nhanh hoặc thậm chí chấm bằng máy. |
| Satisfactory (adj) For testing some kinds of learning, however, such a test is not very satisfactory. | Đạt yêu cầu, thỏa đáng, hài lòng Tuy nhiên, đối với việc kiểm tra một số loại hình học tập, một bài kiểm tra như vậy là không tạo được sự hài lòng cho lắm. |
| Take account of Moreover, some of the wrong answers are usually more incorrect than others, yet the scores on the test will not take account of this fact. | Cân nhắc, tính đến Hơn nữa, một số câu trả lời sai thường sai hơn những câu khác, tuy nhiênđiểm của bài kiểm tra sẽ không tính được đến điều này. |
| Element (n) One advantage of the essay test is that it reduces the element of luck. | Yếu tố Một ưu điểm của bài thi tự luận là nó giảm bớt yếu tố may rủi. |
| Meaningful (adj) Another advantage is that it shows the examiner more about the student’s ability to put facts together into a meaningful whole. | Có ý nghĩa Một ưu điểm khác là nó cho giám khảo thấy rõ hơn về khả năng của học sinh trong việc kết hợp các sự kiện lại với nhau thành một tổng thể có ý nghĩa. |
| Express (v) Some students are able to write rather good answers without really knowing much about the subject, while other students who actually know the material have trouble expressing their ideas in essay form. | Diễn đạt Một số học sinh có thể viết câu trả lời khá tốt mà không thực sự biết nhiều về chủ đề, trong khi những học sinh khác thực sự hiểu rõ kiến thức lại gặp khó khăn khi diễn đạt ý tưởng của mình dưới dạng bài luận. |
| Depend upon Besides, in an essay test, the student’s score may depend upon the examiner’s feelings at the time of reading the answer. | Phụ thuộc vào Ngoài ra, trong một bài kiểm tra tự luận, điểm của học sinh có thể phụ thuộc vào cảm xúc của giám khảo tại thời điểm đọc câu trả lời. |
| Standpoint From this standpoint, the objective test gives each student a fairer chance, and of course it is easier and quicker to score. | Quan điểm Theo quan điểm này, trắc nghiệm khách quan mang lại cho mỗi học sinh một cơ hội công bằng hơn, và tất nhiên việc chấm điểm cũng dễ dàng và nhanh chóng hơn. |
| Arise (v) Whether an objective test or an essay test is used, problems arise. | Nảy sinh Dù sử dụng hình thức trắc nghiệm khách quan hay tự luận đều có nhữngvấn đề nảy sinh. |
| Fairly (adv) When some objective questions are used along with some essay questions, however, a fairly clear picture of the student’s knowledge can usually be obtained. | Khá Tuy nhiên, khi sử dụng đồng thời một số câu hỏi khách quan cùng với một số câu hỏi tự luận, một bức tranh khá rõ ràng về kiến thức của học sinh có thể đạt được. |
| Ability (n) Another advantage is that it shows the examiner more about the student’s ability to put facts together into a meaningful whole. | Khả năng Một ưu điểm khác là nó cho giám khảo thấy rõ hơn về khả năng của học sinh trong việc kết hợp các sự kiện lại với nhau thành một tổng thể có ý nghĩa. |
| Obtain (v) When some objective questions are used along with some essay questions, however, a fairly clear picture of the student’s knowledge can usually be obtained. | Đạt được Tuy nhiên, khi sử dụng đồng thời một số câu hỏi khách quan cùng với một số câu hỏi tự luận, một bức tranh khá rõ ràng về kiến thức của học sinh có thể đạt được. |
