Phân tích Writing Task 2 – Unit 19 – Education

The educational focuses for students from the age of 15 vary across educational systems, …

…, with some prioritizing an in-depth coverage of a limited number of subjects, and others spreading the focus on many subjects across the board.

Compared to the former methodology, I believe that the holistic approach would prove more beneficial.

On the one hand, there are two main reasons why a number of educational systems narrow the scope of study to merely several core subjects for mid-teens.

Firstly, the early concentration provides students with practical preparation for the university major and the career they aspire to pursue after leaving school.

Without such a focus, students would have to divide their attention for a wide range of subjects, many of which do not seem to have any direct relevance to their prospective career.

Secondly, it can help bridge the knowledge and skill gaps that an economy may have.

For example, computer science, architecture and engineering are the disciplines which have yet to attract enough of a talent pool in Vietnam,…

…, and the focus on these areas for Vietnamese high-schoolers is doing its job to gradually fill the gap.

On the other hand, I believe that it is more advisable for 15-year-old- and-above students to follow a more holistic curriculum.

Firstly, these students should be given the opportunity to explore a broad range of subjects instead of following a standardized one-size-fits-all group of subjects at school.

At the age of 15, most students are too young to decide the major they want to pursue, not to mention that their desire can swing halfway.

Therefore, a broad coverage in this sense could give them more time to explore themselves and identify which discipline would suit them best.

Moreover, on an economy-wide scale, given the rapidly changing economic landscape,…

…, it is hard to predict with accuracy which kinds of knowledge would be of the essence in the future.

…, it is hard to predict with accuracy which kinds of knowledge would be of the essence in the future.

…, it is hard to predict with accuracy which kinds of knowledge would be of the essence in the future.

Accordingly, students with a well-rounded preparation at school could gain a competitive advantage over those who do not.

Lastly, hardly any profession nowadays exists in isolation, …

…, so a wider repertoire of acquired knowledge during school means they can deal with their future job more flexibly and resourcefully.

In conclusion, I am firmly convinced that the adoption of a comprehensive educational program for learners after 15 years old could bring more significant benefits compared to a restricted curriculum.

Đáp án
General Statement: Nhắc lại đề bài để người đọc nắm được chủ đề thảo luận: Hai hệ thống giáo dục cho trẻ từ 15 tuổi – một tập trung vào một số môn, một chia đều cho nhiều môn học.

Giải thích thêm
Câu này nên paraphrase lại đề bài, cố gắng giữ nguyên nội dung chính, không thêm bớt thay đổi nội dung nào.

Đáp án
Thesis Statement: Trả lời đề bài: Cách tiếp cận nhiều môn học có nhiều lợi ích hơn.

Giải thích thêm
Tác giả khẳng định quan điểm cá nhân là theo cách tiếp cận thứ 2. Điều này được thể hiện trong việc phân bổ nội dung. ý kiến yếu hơn được rút gọn và đặt ở cụm từ (Compared to the former methodology), ý kiến của bản thân (cách tiếp cận toàn diện có nhiều lợi ích hơn) là mệnh đề chính của câu.

Đáp án
Nêu nội dung chính của Body 1: Lí do nên thu hẹp phạm vi môn học.

Giải thích thêm
Việc người viết thiên về quan điểm nào được thể hiện trong cách chia đoạn: ý kiến yếu hơn (việc tập trung vào một bài môn học sẽ có lợi) nói ở Body 1, quan điểm của bản thân học toàn diện sẽ có lợi hơn) cho vào Body 2, vì khi người đọc đọc xong bài viết thì điều đọng lại trong đầu họ rõ hơn sẽ là Body 2 (vừa mới  đọc xong).

Câu này báo hiệu cho người đọc: đoạn này sẽ có 2 lí do được thảo luận.

Đáp án
Lí do 1. Việc thu hẹp phạm vi một số môn nhất định từ đầu sẽ cung cấp cho học sinh kiến thức thực tế cho chuyên ngành và nghề nghiệp họ muốn theo đuổi sau này.

Giải thích thêm
“Firstly” => Báo hiệu đây là Lí do 1, vẫn còn lợi ích khác phía sau.

Đáp án
Làm rõ Lợi ích 1 bằng thủ pháp “đòn bẩy”: Nếu không học tập trung một số môn thì sẽ có ảnh hưởng tiêu cực như thế nào.

Giải thích thêm
Tác giả đưa ra viễn cảnh nếu phải học nhiều môn thì học sinh sẽ bị phân tán sự tập trung. Điểm hay ở đây là những môn học này có vẻ không đem lại lợi ích gì cho nghề nghiệp sau này (prospective career) được đề cập ở câu Supporting Idea 1. Việc đưa ra viễn cảnh trái ngược làm tăng tính thuyết phục của lập luận.

Đến đây thì lợi ích đầu tiên của việc học tập trung một số môn (giúp học sinh có kiến thức cho công việc sau này) đã được làm rõ.

=> Đạt điểm Task Response, có thể chuyển sang ý 2.

Đáp án
Lí do 2. Việc tập trung một vài môn học giúp thu hẹp khoảng cách kiến thức và kĩ năng cho các công việc mà nền kinh tế đang thiếu.

Giải thích thêm
Ở ý 1, tác giả đứng từ quan điểm “người học” để nêu ý kiến (người học có kĩ năng thực tế để đi làm), thì ở ý 2, tác giả đứng từ góc nhìn vĩ mô hơn là “nền kinh tế” để nhận xét.

Lợi ích ở đây vẫn về vấn đề việc làm.

=> Nên chọn những lợi ích sát sườn như thế này để tăng độ thuyết phục.

“Secondly” => Báo hiệu đây là Lí do 2, hô ứng với “Firstly” ở Lí do 1

Đáp án
Đưa ra ví dụ những công việc đang thiếu nhân lực của nền kinh tế và việc học một số môn tập trung có lợi ích như thế nào.

Giải thích thêm
Việc nêu ví dụ là cách phổ biến và thuyết phục để chứng minh cho luận điểm. Ở đây, tác giả đưa ra những ngành nổi bật đang thiếu nhân lực (minh họa cho “knowledge and skill gaps” ở câu 4), và việc đào tạo nhân lực tập trung cho những ngành này đang giúp lấp đầy sự thiếu hụt này.

Đến đây thì ý “giúp cho nền kinh tế” của việc thu hẹp phạm vi môn học đã được  làm rõ + chứng minh.

=> Đạt điểm Task Response.

Đáp án
Nêu nội dung chính của Body 2: Lí do học sinh nên được học nhiều môn học khác nhau.

Giải thích thêm
Câu này báo hiệu cho người đọc: Body 2 sẽ đi phân tích lí do tại sao học sinh nên học toàn diện các môn như đã đề cập trong Thesis Statement ở mở bài.

Đáp án
Lí do 1. Học sinh nên được tìm hiểu nhiều môn học.

Giải thích thêm
“Firstly” => Báo hiệu đây là Lí do 1, vẫn còn (những) lí do khác phía sau.

Đáp án
Làm rõ lí do tại sao học sinh ở độ tuổi 15 nên được học nhiều môn học.

Giải thích thêm
Đưa ra độ tuổi học sinh (15) còn quá nhỏ để quyết định tương lai, từ đó người đọc cảm nhận rõ vấn đề.

Điểm hay: 

sự tương phản với Ý 1 đoạn 1 (học một vài môn có lợi cho việc làm mong muốn) >< học sinh chưa thể có việc làm mong muốn ở độ tuổi này, chưa kể đam mê ở độ tuổi này còn có thể thay đổi liên tục.

=> Vừa tạo tính liên kết giữa các đoạn trong bài, vừa làm bật tính “không hợp lí” ở đoạn trên.

Đáp án
Kết luận về lợi ích của việc học đều các môn với học sinh.

Giải thích thêm
“Therefore”

=> Báo hiệu câu kết luận của ý 1.

Đến đây thì lợi ích của việc học nhiều môn học đối với học sinh + sự vượt trội của nó so với phương án ở Body 1 đã được làm rõ. 

=> Đạt điểm Task Response, có thể chuyển sang ý 2.

Đáp án
Câu kết đoạn: Lí do 2. Khó dự đoán kiến thức gì sẽ cần thiết trong tương lai

Giải thích thêm

“Moreover” 

=> Báo hiệu sự xuất hiện của Lí do 2.

Tác giả đưa ra hoàn cảnh của luận điểm (given the rapidly changing economic landscape) -> tăng tính thuyết phục.

Ý 2 này sẽ đánh hạ tính khả thi của phương án “tập trung 1 vài môn học để hợp với công việc tương lai”: khó mà chọn được sẽ nên tập trung vào môn gì.

Đáp án
Làm rõ tại sao học đa dạng kiến thức sẽ có lợi ích hơn.

Giải thích thêm
“Accordingly” -> Liên hệ context của câu 5 (the rapidly changing economic landscape)

-> Tạo tính liên kết trong đoạn.

Đến đây thì lợi ích của việc học nhiều môn học đối với việc làm sau này đã được làm rõ

=> Đạt điểm Task Response, có thể chuyển sang ý 3.

Đáp án
Câu kết đoạn: Lí do 3. Các nghề nghiệp hiện nay đòi hỏi nhiều kĩ năng đa dạng

Giải thích thêm

Vẫn tiếp tục về vấn đề việc làm tương lai, tác giả chỉ ra thực tế và dự đoán tương lai (hardly any profession nowadays exists in isolation)

=> Vừa liên kết với toàn bài, vừa đưa hoàn cảnh thuyết phục người đọc.

Ý 3 bàn đến khía cạnh mà ý 2 chưa nói đến: ý 2 nói là “khó mà chọn được môn học sẽ có ích sau này”, vậy nếu vẫn chọn đúng (dù khó) thì sao? => Thì vẫn nên biết các môn học thuộc lĩnh vực khác nữa, vẫn sẽ tốt cho công việc thôi.

3 ý của Body 2 đã bàn luận một cách rất cụ thể và đầy đủ khía cạnh vấn đề.

Ý của Topic Sentence đã được làm rõ + chứng minh => Đạt điểm Task Response.

Đáp án

Nhắc lại nội dung 2 đoạn 

thân bài: Việc học đa dạng các môn cho học sinh sau 15 tuổi đem lại nhiều lợi ích hơn việc học một số môn nhất định.

Giải thích thêm
Chỉ nên dừng lại ở việc “nhắc lại những điều đã nói ở thân bài”, không nêu thêm nội dung nào mới.